Статья учителя физической культуры

ГОУ лицея №470 г. Санкт-Петербурга

                                            Федоровой Е.В.                       

Пути повышения интереса к уроку физической культуры.

      Под интересом понимается такая потребность человека, которая характеризует его отношение к предметам и явлениям, имеющие для него большое значение. Интерес учащихся к уроку физической культуры всегда был велик, однако в последнее время (особенно после введения в процесс образования ЕГЭ) уровень заинтересованности падает. Если у младших школьников по моему опросу урок физкультуры занимает почетное место в рейтинге предметов, то, начиная с 5 класса, интерес к нему заметно падает. 

     Причинами снижения интереса школьников в основном становятся:

·         Невысокий авторитет учителя (у школьников, родителей и общества в целом);

·         Отсутствие положительных эмоций;

·         Низкий методический уровень уроков (без учета особенностей физического и психологического развития учеников);

·         Двигательные штампы;

·         Большая нагрузка других предметов (у старшеклассников).

     Борьба с вышеперечисленными причинами снижения интереса возможна. И с ними необходимо бороться! Тем не менее, учитель физической культуры справится с этими проблемами гораздо лучше, если ему окажет помощь администрация школы: не только материальной базой (хотя это важная составляющая), но и всячески поддерживая данный предмет, особо его выделяя. Ведь зачастую руководство школы, гонясь за успеваемостью по профильным предметам, забывает, что только один предмет может оказывать положительное воздействие на организм учащихся.

      Интерес школьника к уроку физической культуры можно повысить с помощью:

·         Более требовательного отношения учителя к внешнему виду, работы над имиджем современного педагога;

·         Развития у школьников осознанного отношения к двигательным действиям, изучаемым на уроке;

·         Повышения ценности образования урока путем углубления теории обучения двигательным действиям и установления межпредметных связей;

·         Использования данных метрометрических измерений учащихся для показа сдвигов в их физическом развитии (желательно использование мультимедиа);

·         Применения игрового и соревновательного методов на уроке;

·         Развития самостоятельности и активности у школьников при выполнении учебных и творческих заданий на уроке и дома;

·         Борьбы с ненужными паузами и повышения плотности нагрузки;

·         Внедрения инновационных технологий;

·         Использования музыкального сопровождения.

      В наш материальный век современный школьник также подвержен суждениям общества о материальном, а не духовном начале. Это суждение распространяется и на учителя. Поэтому педагогу необходимо внешне излучать уверенность в себе, быть ухоженным. Учитель должен быть настроен положительно (хорошие эмоции), должен стремиться передать это настроение. Личное обаяние учителя добавит лишний плюс в копилку заинтересованности учащихся. Культура речи и движения, мимика и жесты учителя служат дополнительными факторами в создании современного имиджа педагога.

       Осознанное отношение к двигательным действиям у учащихся необходимо воспитывать при помощи собственного примера, теоретического материала (презентация в мультимедиа). Ученикам нужно показывать личную заинтересованность педагога двигательными действиями.

      Межпредметные связи устанавливать трудно, но возможно. Проведение различных спортивных праздников, эстафет и соревнований, в которых использовались знания других предметов (история, музыка) помогло мне привлечь на сторону здорового образа жизни и вызвать любопытство к предмету физической культуры у школьников.

      Несомненно, сбор и обработка данных нормативов учащихся занимают дополнительное время, но старания будут вознаграждены – интерес школьников к своим достижениям точно будет. Ведь это касается конкретного ученика, а не абстрактного человека с нормативами.

      Думаю, применение соревновательного и игрового методов не требует разъяснения. Данный пункт соблюдает каждый учитель. Здесь главное знать меру.

      Для устранения ненужных пауз, а, значит, и повышения плотности нагрузки я использую музыку и микрофон. Проведение урока под музыку не дает возможности общаться ученикам, а выполнение упражнений слитно, без пауз или со сменой расположения учителя концентрирует внимание учащихся.

      Наконец, внедрение инновационных технологий. При хорошей оснащенности зала можно использовать мультимедиа (показ презентаций, видеоклипов, роликов). Также можно принять на вооружение некоторые виды фитнеса. В своей практике я использую фитнес-аэробику и фитнес-программы с предметами. Я считаю, что будущее уроков физической культуры будет связано с фитнесом, то есть будет носить все больше и больше оздоровительный характер. Возможно, оценивать учащихся станет труднее, но вопрос травматизма будет по большей части решен. К тому же на данный момент использование фитнес-программ на уроке вызывает интерес школьников, а, значит, служит помощником в достижении цели – воспитании гармонически развитого человека.

Библиографический список.

      Николаев, Д. В. Интерес как средство повышения эффективности обучения физической культуры студентов / Д. В. Николаев, Т. Г. Шишкина, В. И. Кяжин // ФГОУ ВПО «Саратовский ГАУ». – Саратов, 2006. – С. 38–40.

     Сайкина, Е.Г. Возможности внедрения фитнес-технологий в уроки физической культуры различной направленности / Е.Г. Сайкина // Фитнес в инновационных процессах современной физической культуры: сб. матер. Всерос. науч.-практ. конф.- СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008.- С. 124 – 131.